MATERI 6 STRATEGI PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBICARA DI SEKOLAH DASAR


MATERI 6
STRATEGI PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBICARA DI SEKOLAH DASAR
1.    Pengertian Strategi Pembelajaran Berbicara
    J.R David mendefinisikan strategi sebagai “a plan, method, or series of advities desaigned to achieve a pentience education good.” | dalam Isjeni, 2007:2|.
    Diek dan Larey | dalam sanjaya, 2009 : 126 | mendefisinikan strategi pembelajaran sebagai suatu set materi dan prosedur pembelajaran yang digunakan secara bersama – sama untuk menimbulkan hasil belajar pada siswa.
a.  Strategi Pembelajaran Kssup
Sebagai conoh penerapan strategi ini misalnya dalam pembelajaran menceritakan pengalaman yang paling mengesankan.
Fase – fase kegiatan pembelajaran dengan strategi heriostik  (Kssup) (p) :
-Fase siapkan : guru menugaskan siswa untuk bertanya jawab dengan teman sebangkunya mengenai kegiatan atau pengalaman yang paling mengesankan.
-Fase hisahkan : guru memulai pembeajaran dengan suatu pembelajaran / pembicaraan singkat.
-Fase ulangi : guru dapat menugaskan siswa tuk membentuk kelompok yang beranggotakan 3 – 5 orang dengan komposisi anggota kelompok.
-Fase pakai : merupakan suatu kegiatan campuran
-Fase pemecahan : siswa kembali ke tempat duduk masing – masing
-Fase pekerjaan rumah : fase yang bersifat pilihan.
b. Strategi Pembelajaran Kuantum
   Strategi pembeljaran kuantum diterapkan melalui metode diskusi dan tanya jawab dengan teknik konveksi sesama teman, media berupa video penyampaian pengumuman.
-     Unsur pertama : dalam kerangka tandum adalah tumbuhkan
-     Unsur kedua : alami
-     Unsur ketiga : menilai
-     Demosntrasikan
-     Ulangi
-     Mayakan
c.  Strategi Pembelajaran Kooperatif Berbentuk Objek
Prosedur ada 4 tahap :
1.      Penjelasan
2.      Belajar dalam kelompok
3.      Penilaian
4.      Pengakuan tim
d. Strategi Pembelajaran Heriustik
Strategi ini diterapka melalui metode penugasan, diskusi, tanya jawab, demonstrasi. Teknik penilaiannya yang dapat digunakan adalah teknik penilaian tes untuk kerja secara individu. Strategi pembelajaran ini menggunakan media atau alat peraga.
e.  Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah
Ciri – ciri :
1.      Pembelajaran berfokus pada masalah
2.      Siswa memiliki peran, dan tanggung jawab
3.      Guru sebagai fasilitator


Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

MATERI 2 KETERAMPILAN MENYIMAK

MATERI 2 KETERAMPILAN MENYIMAK A.     Konsep Dasar Menyimak Menyimak merupakan suatu proses kegiatan mendengarkan lambang lisan dengan penuh perhatian, pemahaman, apresiasi serta interprestasi untuk memperoleh informasi, menangkap isi, serta memahami makna komunikasi yang idak disampaikan oleh si pembicara melalui ujaran atau bahasa lisan. B.     Menyimak sebagai proses Menyimak adalah suatu proses besar yang meliputi: 1.    Mendengarkan lambang lisan 2.    Memahami 3.    Menginterprestasi Dalam menyimak terdapat proses mental dalam berbagai tingkatan meliputi: 1.    Mengidentifikasi bunyi 2.    Proses pemahaman dan penafsiran 3.    Proses penggunaan hasil pemahaman dan penafsiran 4.    Proses penyimpanan hasil pemahaman dan penafsiran bunyi. C.     Jenis – Jenis Menyimak 1.    Menyimak Kritis Yaitu kegiatan menyimak yang berusaha...
Baca selengkapnya

MATERI 7 REFLEKSI PRAKTEK KETERAMPILAN BERBICARA

MATERI 7 PRAKTIK KETERAMPILAN BERBICARA Macam – macam berbicara adalah bercerita, berdialog, berpidato, dan berdiskusi. a.       Bercerita 1.    Pengalaman dan penghayatan cerita 2.    Penjelasan dengan situasi dan kondisi 3.    Pemilihan dan penyusunan kalimat 4.    Pengekspesian yang alami 5.    Keberanian Kriteria penilaian bercerita 1.    Ketetapan isi cerita 2.    Sistematika bahasa -           Pelafalan -           Struktur kalimat -           Pemilihan kata -           Informasi -           Struktur kata 3.    Kelancaran berbicara
Baca selengkapnya

MATERI 10 REFLEKSI PRAKTEK MEMBACA

MATERI 10 REFLEKSI PRAKTEK MEMBACA   Kelompok 1 menjelaskan tentang membaca senyap ada 2 yaitu membaca ekstensif dan membaca intensif. Kelompok 1 meminta salah satu teman untuk membaca senyap , lalu setelah selesai diminta untuk menyampaikan kesimpulan dari hasil membaca senyap.   Kelompok 8 menjelaskan tentang membaca cepat yaitu membaca yang mengutamakan kecepatan tanpa harus meninggalkan pemahaman terhadap isi bacaan. Macam – macam teknik membaca cepat terbagi dua yaitu : a.    Skinning, yaitu teknik mencari gagasan pokok atau hal – hal penting yang ada i dalam bacaan b.   Skanning , yaitu teknik membaca untuk memahami informasi dari suatu bacaan. Berikut daftar kecepatan membaca cepat yang memadai untuk semua jenjang pendidikan (Nurhadi, 2005 : 29) SD/ SMP : 200 Kata/ Menit SMA : 250 Kata / Menit Mahasiswa : 325 Kata / Menit Mahasiswa Program Pasca Sarjana : 400 Kata / Menit Orang Dewasa : 200 Kata / Menit   Rumus yang dapat di...
Baca selengkapnya